Gobernanza
Engage International School se enorgullece de formar parte de Dukes Education, una red de colegios y organizaciones educativas en el Reino Unido y Europa. Cada colegio que forma parte de Dukes Education mantiene su propia identidad y carácter distintivo, al tiempo que comparte un compromiso común con ofrecer una enseñanza y un aprendizaje excelentes.
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Nuestra estructura de gobernanza
La gobernanza en Engage International School garantiza que el colegio esté bien dirigido, orientado al futuro y centrado en lograr los mejores resultados para su alumnado. Los gobernadores trabajan de manera estratégica junto a la directora y al equipo directivo para definir los objetivos estratégicos a largo plazo, así como la visión y las prioridades del colegio. Su función incluye apoyar al equipo directivo y plantearle un desafío constructivo, supervisar la calidad educativa, revisar los avances y garantizar el cumplimiento de las obligaciones legales.
Los gobernadores actúan como un «amigo crítico»: un socio de confianza que aporta una visión constructiva a la vez que apoya el crecimiento y el éxito continuado del colegio. Las responsabilidades operativas permanecen firmemente en manos de la directora y del equipo directivo. La labor de los gobernadores se centra en la estrategia, la supervisión, la seguridad, el bienestar y la mejora del colegio a largo plazo, en línea con el modelo de gobernanza utilizado en toda la red Dukes Education.
Nuestros gobernadores
David Fitzgerald
CEO, Dukes Education Europe
david.fitzgerald@dukeseducation.com
David Fitzgerald es un líder educativo y de sistemas con más de 30 años de experiencia en el sector. Anteriormente trabajó en el Reserve Bank of Australia. Cuenta con un máster en Liderazgo Educativo y titulaciones universitarias en Educación y Empresa.
David se incorporó a Dukes Education procedente de Education in Motion (EiM), el principal grupo educativo con sede en Asia, que incluye las marcas Dulwich y Green School. En su puesto en EiM fue responsable de los resultados educativos y de la calidad de la oferta educativa en todos los colegios internacionales con currículos EiM, centrándose especialmente en la mejora de la calidad educativa.
David ha sido Head/Principal con éxito en cinco colegios de los sectores público, privado independiente e internacional. Está vinculado a la educación internacional desde 2006 y ha trabajado en colegios IB World Schools, colegios con currículo estadounidense, currículo indio y currículo NCfE. También cuenta con experiencia en liderazgo de sistemas con la English Schools Foundation en Hong Kong y con GEMS Education en los Emiratos Árabes Unidos, donde ocupó el cargo de Senior Vice President para colegios con currículo estadounidense e IB.
David es evaluador y presidente acreditado de equipos IB, CIS y WASC, además de coach acreditado en rendimiento profesional.
Chris Eversden
Managing Director of Spain
chris.eversden@dukeseducation.com
Chris comenzó su carrera en educación como profesor a los veintiún años y ha desarrollado una trayectoria extremadamente rica y variada en el ámbito educativo en Reino Unido, Estados Unidos, México y España.
Chris se incorporó a Dukes Education procedente de Cognita Spain, donde ocupó el cargo de Assistant Director of Education para España e Italia. En su papel como Managing Director de Dukes Education en España, Chris combina un liderazgo de servicio con su conocimiento de la pedagogía, la educación integral y la educación privada para ofrecer experiencias educativas de la más alta calidad tanto al alumnado como al personal, impulsando el crecimiento y el éxito de toda la organización.
Bec Clements
Director of Performance Europe
rebecca.clements@dukeseducation.com
Bec Clements cuenta con 28 años de experiencia en las etapas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, tanto en Australia como en contextos internacionales.
Recientemente ha concluido su etapa como Directora de Immanuel Primary School, donde lideró una comunidad educativa basada en valores y orientada hacia un modelo de aprendizaje contemporáneo, con un fuerte enfoque en la inclusión, el bienestar, la autonomía del alumnado y el aprendizaje-servicio. Bec también cuenta con ocho años de experiencia en puestos de liderazgo sénior en Hong Kong, lo que le ha permitido desarrollar un profundo conocimiento de la educación internacional y del liderazgo de sistemas educativos en contextos culturales diversos.
Bec es titulada en un International Executive Master of Arts in Educational Leadership and Change y actualmente está completando un MBA, combinando su experiencia en liderazgo educativo con competencias estratégicas, organizativas y de gestión del rendimiento.
Entre sus principales áreas de interés profesional se encuentran el acompañamiento y desarrollo de la práctica docente (instructional coaching), el liderazgo y el desarrollo de las capacidades de docentes y equipos directivos, el diseño centrado en las personas, la inclusión y el aprendizaje-servicio. Paralelamente a su labor en la dirección escolar, Bec ha colaborado con centros educativos de toda Asia como Educadora Principal del IB, líder de talleres, evaluadora de centros, consultora y desarrolladora de planes de estudio.
Christopher Durbin
External Governor
Christopher Durbin aporta casi una década de experiencia en acreditación de colegios internacionales a través de su trabajo con el Council of International Schools (CIS), donde recientemente ocupó el cargo de Associate Director of School Support & Evaluation. En este puesto ha colaborado con colegios de todo el mundo para impulsar la mejora continua y fortalecer la calidad educativa.
Antes de incorporarse a CIS, Christopher fue School Development Adviser para la English Schools Foundation (ESF) en Hong Kong, donde supervisó la garantía de calidad, el desarrollo estratégico del currículo y el aprendizaje profesional. También formó parte de varios órganos de gobierno de ESF y participó en la selección y el apoyo a líderes escolares.
En etapas anteriores de su carrera en el Reino Unido ocupó cargos como profesor, jefe de departamento y asesor docente para Derbyshire LEA. Posteriormente se incorporó a la BBC como Education Officer, liderando el desarrollo de la plataforma de aprendizaje online GCSE Bitesize.
Más adelante trabajó como asesor e inspector para Staffordshire LEA, contribuyendo al desarrollo de marcos de inspección, innovación curricular e iniciativas nacionales de colaboración entre docentes.
Autor publicado y ponente experimentado, Christopher ha escrito artículos y libros de texto y ha impartido conferencias y talleres en encuentros nacionales e internacionales, especialmente en el ámbito de la educación para la ciudadanía global.
Fuera de su vida profesional, Christopher es un apasionado del medio ambiente y del ciclismo. Superviviente de cáncer, participa regularmente en largas rutas ciclistas solidarias para recaudar fondos para la investigación del mieloma y de enfermedades cardíacas. Se siente especialmente en casa en la naturaleza o completando desafiantes rutas ciclistas de 100 kilómetros.
Laura Beneroso
Laura Beneroso Otáduy es una líder educativa internacional con 18 años de experiencia en el ámbito de la educación española e internacional. A lo largo de su trayectoria, se ha especializado en enseñanza y aprendizaje de alta calidad, desarrollo curricular, liderazgo pedagógico y mejora educativa, aportando una amplia experiencia tanto en el currículo nacional español como en el Bachillerato Internacional (IB), como docente y como líder escolar.
Antes de incorporarse a Dukes Education, Laura ocupó puestos de liderazgo en un colegio de Nord Anglia Education, tras haber desempeñado anteriormente funciones docentes y de liderazgo tanto en centros públicos como privados en España.
En estos diversos contextos educativos, ha liderado el desarrollo curricular, el acompañamiento pedagógico del profesorado y proyectos de enseñanza y aprendizaje a nivel de centro. Su trabajo se ha centrado en desarrollar las capacidades de docentes y equipos directivos mediante el coaching, integrar prácticas fundamentadas en la evidencia y fomentar culturas profesionales colaborativas que impulsen la mejora continua de los centros y favorezcan mejores resultados para el alumnado. Ha liderado equipos con éxito, apoyado el crecimiento profesional de los docentes y promovido enfoques innovadores y centrados en el alumno para la enseñanza y el aprendizaje.
Laura cuenta con una amplia experiencia internacional a través del Bachillerato Internacional, donde ha ejercido como examinadora, responsable de talleres, consultora y responsable y miembro de equipos de visitas de autorización, apoyando a centros educativos de diversos sistemas y contextos culturales en la región de África, Europa y Oriente Medio.
También ha contribuido a la investigación educativa, al desarrollo curricular y a la innovación pedagógica mediante colaboraciones con el Bachillerato Internacional, Harvard Project Zero – Nord Anglia Education, universidades e iniciativas nacionales de investigación, siempre con el objetivo de crear oportunidades de aprendizaje significativas, inclusivas e innovadoras. Su trabajo abarca el diseño curricular, la educación multilingüe, el desarrollo profesional docente y las prácticas fundamentadas en la evidencia, ayudando a los centros a mejorar las experiencias de aprendizaje y a desarrollar capacidades sostenibles para la mejora.
Laura es licenciada en Sociología y posee tres másteres: un MA en Lingüística, un MA en Formación del Profesorado (Lengua y Literatura) y un MA en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera. Actualmente está finalizando un doctorado en Lengua y Literatura Españolas y cursa la formación para obtener la acreditación como Coach Asociada de la ICF.
Su liderazgo se fundamenta en la convicción de que la excelencia educativa se alcanza invirtiendo en las personas, fomentando culturas profesionales colaborativas y de alto rendimiento, y utilizando prácticas fundamentadas en la evidencia para impulsar la mejora continua. Está comprometida con ayudar a los centros educativos a crear experiencias de aprendizaje innovadoras, inclusivas y significativas que permitan tanto a cada alumno como a cada educador desarrollarse y alcanzar su máximo potencial.